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提高博士研究生培养质量的几点思考和建议

发布时间:2017-05-19

 “双一流”建设办公室副主任、研究生学院副院长 樊平

当前,我校正在以省部委共建为平台,以“十三五”规划为目标,开展“双一流”建设,不论是省部委共建,还是“双一流”建设,人才培养质量都是一个最重要的指标。博士研究生教育是人才培养体系的最高规格,是反映一所学校人才培养质量的最高标准,博士生导师和博士研究生也是对“双一流”诸多指标贡献最大的群体。但是,在2016年教育部进行的博士论文抽查中,我校出现1篇“问题论文”。日前被国际期刊撤稿的《肿瘤生物学》杂志的107篇问题论文中,又有2涉及我校。尽管在省内我校是出现“问题论文”最少且是首次出现在被撤稿名单中,但必须引起高度警示并付诸相应对策,否者千里之堤亦可溃于蚁穴。故有以下思考和建议:

一、加强导师管理、优化培养方案

1加强对导师的培训和轮训工作,将上级文件的要求和学校的规章制度及时传达给每位导师,让导师把遵守规则、执行要求变成自觉行为。

2优化培养体系、完善博士培养方案,以一级学科为框架、二级学科为引领,将研究生的基础课程与培养目标相结合,做到学科、方向的精准化。

3以学科为引领,实现同学科不同导师间,特别是不同附属医院同学科导师培养质量要求的均质化。

二、将培养过程管理落到实处

1将诚信作为科学研究的第一要务,建立诚信档案。对基础课考试、开题报告、实验记录、实验数据、学位论文撰写、文章刊登、作者排名等逐项列入记录。对出现诚信问题和学术不端的师生严格处理、一票否决。

2、加强研究过程管理,建立培养过程管理档案。对培养过程各环节做到精细化管理,对未达到要求的学生实行预警通告。未完成过程性评价的学生自然进入“延期培养”,逐渐使博士生的延期毕业成为师生的心理常态和学术常态。

3、逐步建立博士生的开题报告答辩制度。开题报告的科学与否对研究生的后续工作起到至关重要的作用。欧美很多高校,博士生的开题报告能否通过,其重要性不低于毕业答辩。很多学生中途肄业正是停留在这个环节,这很值得我们借鉴。

4开展博士生毕业公开答辩制度。既往我校公开答辩仅在硕士生中随机抽取进行。就学术争鸣和学术互鉴、共同提高的意义而言,由研究生学院组织学校层面的博士公开答辩对营造我校的学术氛围、提升博士研究生培养质量将起到促进作用。

三、加强终结性管理

1进一步加强终结性管理,把控好论文质量的最后一公里。拟实行博士论文1篇外送盲审、2篇校内盲审制度。

我校实行多年的论文集中会审(双盲审)制度,在关口把控、导师间相互交流促进、提高工作效率诸多方面均有良好效果。并被很多兄弟院校所效仿。但多年的内部审核难免会形成学术故步自封的痼疾。内审与外审相结合,既能达到质量多重监控、学术相互借鉴,又可保证工作效率。

2开展学术监察工作,组织学术委员会委员对培养全过程进行“学术性监察”。对开题报告、原始实验数据、盲审专家意见、答辩委员会决议等进行随机抽检。做到对导师、学生、审核专家的工作全方位监督。形成的学术监察报告及时向上级反馈。

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